Seminario 488. Impacto de la Exhibición Monetaria Interactiva (EMI) en conocimientos económicos y de banca central en estudiantes de educación media
- Departamento de Comunicación y Educación Económica y Financiera, Banco de la República
- Estudiante en práctica, Banco de la República
Co-autor: Jhon Sebastián Cárdenas y Sebastián Arbeláez
Entrada libre. Indispensable inscribirse en el siguiente vínculo: Inscripciones
Hora: 12:00 m. (refrigerio) y 12:30 p. m. (inicio del seminario)
Tiempo de exposición: 12:30 p. m. a 2:00 p. m.
Lugar: Banco de la República, carrera 7 # 14-78, piso 13 (Sala de prensa), Bogotá D.C.
Idioma de la exposición: Español
Resumen del documento: La Exhibición Monetaria Interactiva (EMI) busca aumentar los conocimientos sobre el Banco de la República, la política monetaria y la inflación en jóvenes estudiantes. Este trabajo es una primera evaluación de impacto a la EMI. Para esta evaluación se contó con 102 estudiantes de grados 10° y 11 °, quienes asistieron tanto a una charla sobre banca central y reconocimiento de billetes, así mismo interactuaron con una serie de módulos educativos interactivos en dichos temas. Los grupos tratamiento y control fueron elegidos aleatoriamente al interior de cada curso. Quienes hacían parte del grupo control resolvían una prueba de conocimientos antes de recibir cualquiera de los contenidos de la visita (charla y módulos interactivos), mientras que el grupo tratamiento respondía el mismo cuestionario al finalizar la visita. El método empleado para estimar el impacto fue un modelo de regresión lineal que tiene como variable endógena los resultados de una prueba de conocimientos y actitudes, y como variables exógenas, una variable dummy con valores de 1 si el estudiante forma parte del grupo tratamiento y variables sociodemográficas. Los resultados muestran que en general los conocimientos de los estudiantes evaluados mejoran significativamente después de asistir al programa, también se encuentran significativas la variable género y las aspiraciones educativas.
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